卖木雕的少年

                  《卖木雕的少年》案例反思

生：少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

师：喜欢这句话吗？喜欢，咱们就来读读。

师：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”这里的“我们”指？

生：非洲人。

师：中国人为什么是非洲人的朋友呢？我想你也一定想知道吧。

<介绍资料>：周总理曾三次赴非洲十国；中国派出了100多个医疗队支援非洲；特别修建了全长860公里的坦赞铁路。期间，中方有64人为之献出了宝贵的生命。

师：你想说些什么？

预设：

生1：中国人太了不起了，无私地帮助非洲人。

生2：中国人和非洲人是真正的朋友。

师：这份友情多珍贵呀，中国人之所以帮助非洲人也是因为“我们是朋友”。

师：孩子们，我们回过头来读读文章。因为中国人是非洲人的朋友，所以，少年为我没有将木雕带回国而遗憾。

出示：因为我们是朋友，所以，少年____________________________。

师：是啊，这份友情多么珍贵呀，所以我感动极了，连声说：“我们是朋友！我们是朋友！”

师：少年不要钱，因为他认为——

生：“我们是朋友！”

师：我们无私地援助非洲人民，也因为——

生：“我们是朋友！”

师：全世界的人类都应该和平共处，更因为——

生：“我们是朋友！”

师：少年留在我手里的是一件沉甸甸的木雕，而留在我心中的是______________。

（板书：美好心灵  深厚友谊）

师：壮观的大瀑布使我难忘，栩栩如生的木雕使我难忘，更使我难忘的还有这：引读：卖木雕的少年。

教后反思：

在课堂上要恰如其分地创设情境。突出了重点、化解了难点，把学生带入了情境。使学生对课文的感悟得到升华。对于为什么少年会送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景资料会影响学生对课文的理解，所以我在课堂内向大家介绍了中国援助非洲修建坦赞铁路的资料，这项工程在非洲深得人心。这样为学生理解“中国人是我们的朋友”打下基础。正如《语文课程标准》中所说的那样：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。应培养学生能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，培养收集信息和处理信息的能力。”