数星星的孩子
《数星星的孩子》案例与反思
教学目标：
1、学会本课“撒”、“玉”、“仰”、“傻”、“距”、“组”、“衡”、“汉”等9个生字，会写“珍珠”2个生字。
2、读懂课文中一、六两个小节的内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，渗透思想教育。
教学重、难点：
学会9个生字，理解比喻句，通过有感情地朗读，体会张衡小时候如何喜欢、认真地观察星星。
教学过程：
一、揭题、释题
1、小朋友，在两千多年前，人们经常会看到一个孩子在数星星。他说，天上的星星能看得见就能数得清。他数星星时发现了什么秘密呢？今天我们就来学习《数星星的孩子》（课件出示）。
2、数是——（多音字），你们真能干，在这儿它读——（ ），它还有另外一个读音读（ ）。你们读得真准，咱们一起把课文的题目来读一下。
二、按要求自学课文
这个故事可有趣了，你们肯定都很想读吧！那就赶快打开课本，自己读课文，读准课文中的生字新词，读通句子，遇到不认识的字可以请书里的小蜗牛帮忙。
三、检查自学情况
1、检查读音
出示生字卡片：“撒”、“玉”、“仰”、“傻”、“距”、“组”、“楚”、“衡”、“汉”
(1)撒：全班齐做动作。
组：班级里有几个小组？扩词（组长、组合、小组、组员、一组、每组）。
距：形声字，怎样记住它？
仰：一起做做动作。
玉：很多小朋友身上都戴了玉，扩词（美玉、碧玉、玉米、宝玉）。
傻：近义词——笨。
(2)多种形式读，并及时进行纠正。去掉拼音后你还认识它们吗？
(3)瞧，你们已经和这些生字交上了朋友，相信你们这一次读课文的时候肯定会比刚才读得更棒。请同桌小朋友互读，不对的地方请你帮帮他，读对的地方请你夸夸他。边读边想：课文是指谁在数星星呢？
2、看到小朋友读得那么认真，听得那么仔细，老师真高兴。那么这篇课文是指谁在数星星呢？
四、学习第六段
1、对了，看来你们都是用心读书的好孩子。（课件出示张衡图片）这就是张衡（衡是后鼻音，左中右结构）。
2、那他又是一个怎样的人呢？请小朋友读课文的最后一个小节，一边读一边想：你从课文里知道了什么？（根据生答出示课件：汉朝刻苦钻研天文学家)你能连起来说一说吗？（指名2－3个）
3、小朋友，天文学家就是研究以天体和天体运行规律为研究对象的人，他是物理学家的一种。地动仪（课件出示）是张衡创造的世界上最早预报地震、测定地震方向的；浑天仪（课件出示）也是张衡发明的，可以观察天上日月星辰运动的。
4、看来张衡确实是一个著名的天文学家。你能通过朗读大声地告诉老师吗？（课件出示，各种形式读）
五、学习第一段
1、看图理解比较
(1)你们读得真流利，老师奖励你们看一幅图。你看到了什么？老师也看到了：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
(2)晚上，满天的星星还像——（眼睛、笑脸……）
(3)老师把它改成天空中有无数颗星星，你们同意吗？为什么？
出示课件比较：天空中有无数颗星星。
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（指导朗读）
2、朗读感悟
(1)老师从你们的朗读中感受到了星空的美，瞧，连小张衡也感受到了，请小朋友读课文第一小节，用直线画出小张衡是怎样数星星的？（课件出示）
(2)小朋友，老师发现这句话里还藏了好多动词呢？开动你们的脑筋，看谁找得又快又准。（课件出示：“坐、靠、仰、指、数”5 个动词）
(3)来，让我们也学着小张衡的样子，坐在椅子上，仰起头，靠着椅子的后背，指着大屏幕，来数数星星吧！（课件出示星空图）
(4)某某某，我看你数得最起劲，你数了几颗呀？你一直仰着头，感觉怎么样？如果老师请你把这些星星数清楚，数正确，你会觉得怎么样？（头昏眼花）
(5)可是小张衡没有放弃，（出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。）像他这样不停地、不断地数着星星，课文里有一个词就是——（一直）
(6)刚才是你们一直在朗读，老师也想加入到你们的队伍中，能给我个机会吗？（师范读这句）行吗？你能读给大家听吗？你为什么要这么读呢？
(7)谢谢小朋友们，你们这么一说老师就明白了。为了表达谢意，老师送你们一段音乐。让我们一起合着美妙的音乐美美地来读一读课文的第一小节吧！（配乐齐读）
六、小结
张衡就这样认真地数着，他到底能数清吗？张衡的奶奶和爷爷又会说些什么呢？下节课我们再去听听他们是怎么说吧！
七、书写指导
现在我们快把两个生字请到田字格里吧！（课件出示：珍珠）你发现了什么？（王字旁，左窄右宽）我们一起来看电脑博士是怎么写的？
教学反思：
我采用变序法教学《数星星的孩子》。先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住张衡认真耐心的词句进行教学。并充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生有感情地朗读。
1、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线
训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固，能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。教学本课时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答随机课件出示“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，并没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既让学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。
2、通过“扣词”来进行训练表达
最后一个自然段的生字比较集中，出现了“张衡”、“汉朝”、“天文学家”等几个比较陌生的词语，如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆呢？我是这样教学的：先让他们自由读，“读了以后，你知道些什么？”从而激起孩子的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”，“他是著名的天文学家”等。然后通过老师简单介绍了解“天文学家”的含义，理解“著名”的意思。学生对这些词语有了一个清晰的印象之后，我就请学生把这几个词语连起来介绍张衡，从而使抽象的词语变成自己能熟练操作的语言，同时促进了孩子对信息的组合能力和语言表达能力。
在回顾自己的教学后，觉得有些地方值得我去思考：心想放弃了手写的板书效果会好些，可最终却因无板书缺少了灵动的美。虽然整堂课时间控制得正好，但是为了时间，我把该整合的地方没有整合，反而显得碎了。
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