多媒体在小学英语教学中的作用

多媒体在小学英语教学中的作用

山西省忻州市河曲县实验小学  许华

文章摘要：

本文简单地谈谈作者在近年教学中摸索探究出的一些多媒体在小学英语教学中作用的初浅认识。从以下四点进行论证

1信息技术逐步走入了小学英语课堂，它让学生目观其行，耳闻其声，能最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富想象力，使教学直观形象化，多元立体化，从而学生的好奇心、好胜心。

 2电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点

    3多媒体教学能拓宽学生的视野

4  运用多媒体教学能强化，巩固知识，加大课堂容量

关键词：多媒体   激发  学习兴趣

正文：

自从2000年以后，我们国家就提出了素质教育，我们学校也从这以后就在教学方法上进行转变，并且提出《情境教学的设置》这个课改课题。通过这几年的摸索，探究，小学英语也从教育思想、教育内容、教学方式都发生着深刻的变化。

小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、

唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。并且心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。特别是小学生，他们的抽象思维能力较差，往往要凭借具体事物或者表象进行思维，而直观教学正是符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象的直观的印象，能把抽象的知识具体化。俗话说：“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，在以前我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，我必首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。

但是图卡有一定的局限性，并且它需要教师有一定的绘画功底。再者，图卡是不会动的，如果长时间下来，学生会有厌倦感。多媒体在英语教学中应用后就可以补充我们许多“一支粉笔一双手”所达不到的效果。

    下面我浅谈一下多媒体在我们英语教学中的作用。

一：信息技术逐步走入了小学英语课堂，它让学生目观其行，耳闻其声，能最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富想象力，使教学直观形象化，多元立体化，从而学生的好奇心、好胜心。

小学英语的目标就是激发学生学习的好奇心，培养学生学习的积极性。以前用图片，词卡都是只能从直观上感受他，无法从形体，动作上了解它。运用多媒体教学就可以补充这一点。例如：我在教授PEP三年级下册中Unit5 Let’s  learn中的单词“lamp  desk  chair walkman”这几个单词时，我运用动画把各种”lamp desk chair walkman”的图片都出示，并且边指图边读音。让学生看到了各种不同形状，不同大小的同种物体，这对我们农村中没有见过多少新鲜事物的孩子来说，最大限度地激发  他们的好奇心和学习的积极性。并且给了他们丰富的想象内容。这是利用图卡与词卡无法达到的效果。

在学习动物时，在学生面前展示出动物园的画面，给学生创设了一个鲜活的动物园场景，变学生的无意注意为有意注意，并加入不同声音，让学生先听声音猜动物，继而呈现动物，再打出单词。这样让学生的眼，耳，脑都动起来了。最大限度地激发学生的好奇心与积极性，增强学生的学习兴趣。

二：电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点

“兴趣是最好的老师”，好的开头是成功的一半。为了培养学生学习的兴趣，在每节课的开头都要有热身活动。这些热身活动如果只用一张嘴发口令，对初学的学生来说，很难听明白和理解动作意义。运用多媒体边示范边放音乐，从直觉到视觉再到动作把学生的全身积极细胞都调动了起来，起到真正热身的作用。

例如：climb like a bear   hunt  like  a  mouse   fly like a bird等这些词组时，只凭讲解与教师示范，这些动作很难做到位，并且这些动作又比较抽象，学生也不好理解。如果用多媒体展示，边跟说边跟做，既不用费时讲意思，也不用费事示范动作，起到规范示范作用。

三：多媒体教学能拓宽学生的视野

多媒体教学可以充分利用网络资源，让我们这儿的山里娃看到课本与现实生活中看不到的东西。例如：在学习tiger  lion  deer  giraffe……这些动物时学生只是在动物世界里见过很少，把这些动物视频下载并做成动画效果，学生不仅乐学，而且还能扩充其它动物，让学生了解到更多知识。学“Good to know”更能体现出多媒体教学的优势。

四：运用多媒体教学能强化，巩固知识，加大课堂容量

过去，运用一张纸一支笔，学生接受慢，又是被动学习。现在运用多媒体教学，能做到图、文、声、色并茂，字幕与动画的巧妙运用，使音、形、义有机结合，能帮助学生更好地感知和理解语言的形式和内容。在英语课堂上借助投影仪等设备可提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，进而也使课堂“活”起来。“兴趣是最好的老师”，兴趣活起来了，学生的接受能力也提高了，教学节奏就加快了，容量就会加大。

同一个单词用多个画面，多种游戏来复习巩固，避免了让学生反复读背产生的厌倦感。例如：在学习long  short  big  small这几个形容词时，先用多媒体动画出示长尺子与短尺子比较认识，然后再用学生喜欢的动物的身体部位比较来巩固，最后用衣服来练习。运用多媒体教学变学生的无意注意为有意注意，达到知识的巩固与强化的目的。

总之，运用多媒体教学手段能更有效地创设情境，让小学英语课堂真正活起来，能更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语，从而达到教学相长。