合理安排

合理安排

教学目的：

1、通过生活中简单事例使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。

3、让学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用已有知识解决实际问题的能力。

重点难点：

探究解决问题的最优方案。

教具：多媒体课件  卡片  小磁铁

教学过程：

一、              创设情境、导入新知

     播 放歌曲《我是一个粉刷匠》后，让学生猜歌名？说你们爱劳动吗？

你们在家帮家长做家务吗？做过什么啊？如果妈妈让你烧开水和扫地，你会怎样安排这两件事情呢？你们家来客人时你会做什么？沏茶是个招待客人的好主意。

二、              探究新知

1、出示例题

星期天的上午，小明家也来了客人，（出示主题图）

从图上你得到什么信息谁来说给大家听一听？

我们一起帮小明吧。

想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事情呢？

师：一起来看看我们沏茶一般都需要做哪些事？分别需要多长时间？（课件）

2、学生自主设计方案

自主探究

（1）想一想，如果你来做这些事情，你会先做什么，再做什么呢？你打算怎样安排才能让客人尽快喝上茶

⑵ 拿出自己准备好的工序图摆一摆，然后算一算你安排的方法需要多长时间？

3、展示学生不同的方案

师：谁来说说你是怎样安排的？

4、优化方法

师：还有更快的方法没有？那我们来看一看这几种方法，你认为哪一种最合理，为什么？

板书例题流程图。

洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟

↓

洗茶杯2分钟

找茶叶1分钟

同桌说说，为什么同一件事，工序不同，所用时间也不同？怎样安排就能用的时间最短呢？（课件）出示       合理安排

                   最佳策略

1、要做哪些事情？每件事情需要花的时间是多少？

2、做这些事情的先后顺序问题.

3、哪些事情可以同时做？哪些事情不能同时做？

5、总结：在沏茶中你们就沏出了数学问题，也就是今天我们要在数学广角中探索研究的（板书：合理安排）问题。这样安排能有什么好处呢？

瞧！在招待客人的过程中，大家一次次的想办法，尽量的合理安排事情，节省了时间，提高了效率，在生活中我们也经常遇到这样的问题。

二、实践运用策略

1、小明的妈妈要做一顿美味的中餐来招待李阿姨,

做饭时需要做的事情：

如果你是小明,你怎样帮助妈妈安排这些顺序,

才能用最少的时间让李阿姨吃上饭呢?

2、做家务:

小明要做完这些事情,应该怎样安排这些

事情的顺序呢?最少要多长时间?

3、下面的做法对吗？（课件）

   1、 为了提高学习质量,强强在乘车时认真看书。                                                                

2、 为了节省时间，红红边吃饭边看电视动画片《蜘蛛侠》。

3、芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》 放学后在车站坐着等车时拿出来看。

4、生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率的？

我打开电脑边听音乐边上网下载资料；

在家拖地板和用自动洗衣机洗衣服可同时进行；

在车站等车时记英语单词；

5、介绍华罗庚的故事

今天我们探讨研究的知识就是我国著名数学家华罗庚爷爷提出的“统筹法”（课件）

在国防，生产管理等方面都广泛应用。如果你想了解更多有关华爷爷的故事，可以上网查阅资料。最后，希望同学们记住：“一寸光阴，一寸金……”在今后的学习生活中，凡事动动脑筋，想想怎么做就能更好了，合理进行安排，就会提高效率！

三、课堂总结：

希望同学们记住：“一寸光阴，一寸金……”。

著名文学家鲁迅有句名言：时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。

我们在今后的学习生活中，凡事动动脑筋，想想怎么做就能更好了，合理进行安排，就会提高效率！

四、课外延伸：

学会了合理安排请你制定自己一天的时间表，在小组里交流后，看谁的安排最合理。

板书设计：   

                        合理安排时间

“合理安排时间”反思

虽然经过了反复研究，精心备课，课堂上仍出现了许多意想不到的现象，有的甚至是与自己的设想恰恰相反。经过大家的观和议，我也进行了深刻的反思，收获颇丰。

课件啥时候出现为最佳时机？

用多媒体课件上课时，学生是很欢迎的。生动、有趣的课件，可以把复杂的知识简单化，可以把抽象的内容具体化。尤其在小学数学教学中，利用多媒体进行教学，不仅可以做到图、文、声并茂外，还可以根据小学生的思维发展水平与认知规律，设置精彩动画效果，直观演示各方面知识的形成，同时对提高小学生的学习兴趣、牢固地掌握所学知识、促进形象思维向抽象思维发展等方面起着十分重要的作用。但如果出现的不及时，学生的注意力难以集中，达不到预期的效果。这是因为小学生的心理特点，他们会刚看完一个动画，一部分学生兴奋得想与别的同学交流一下，而这个时候恰恰是教师讲解，两相冲突，很容易就错过了最重要的地方。因为有了课件，师生交流少了，互动性显得不足。教师只顾操作课件，往往忽视了学生的活动。而学生由于得不到教师的引导，觉得内容更难理解，也在一定程度上造成课堂气氛不够活跃。这时候，教师可以做出相应的变化，前者可顺势做一个短时间的讨论，让学生充分交流一下，然后教师才给予讲解，把这两个冲突的时间错开，既让学生得到了相互间的认识，又给教师一个合适的时间讲解。因此把课件作为一种辅助形式，也就是作为一个简单的教具，只在教学中出现困难的时候才呈现出来。所以只有适时出现的课件，才会事半功倍，反之将会成为摆设。

课件——别成为浪费时间和精力的代名词。

课堂本身就是变化莫测的，无论教师在课前如何进行预设，都不可能把40分钟内的环节一一预设。况且，使用课件的目的本身就是为了使课堂教学的效率、质量更高。有些环节，我们没必要非展示课件。语言可以描述清楚，或者利用学生已有的知识，根据回忆和思考可以解决，就无须再浪费时间去制作和展示课件，这样既节约了时间，又使学生的思维得到了锻炼。如在引导学生画流程图时，可以在学生画的流程图的基础上进行修改加工，进而完善。没必要非去展示课件，使注意力本来就难以集中的学生因画面影响再分散注意力。

因此，一节高质量的课，要是学生身心受到愉悦，有所收获，除了有先进的教学设施，先进的教学理念，还需要掌握各种辅助设施出现的最佳时机，准确了解学生的知识水平，以及解决问题的能力。一句话，灵活驾驭课堂的能力。