利息
《利息》教学案例与反思
实验小学：杜瑞芳
教学内容：人教版数学六年级下册44页相关链接(二) 利息
教学目的：
1、联系生活实际，了解相关储蓄的信息，明确本金、利率、利息的含义。
2、掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息，解决有关利息的实际生活问题，体会数学知识与生活的紧密联系。
3、针对学生生活实际，对学生进行依法纳税的教育及爱国教育。
教学过程：
一、创设情境 引入课题
师 ：老师的家里有8000元钱暂时用不着，现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好的安排这些钱？
生1：可用这些钱来炒股，赚大钱的。（众生笑）
生2：可以把钱进行投资，比如说买保险、买房子等。
生3：我觉得还是储蓄比较安全，什么时候用可以直接取出来，炒股的风险比较大，万一损失了就什么也没有了，（众生都点头表示认同）。
师 ：这位同学的建议不错，我决定把这8000元用来储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学来介绍一下？
【评析】：能创设宽松的情境，从“老师想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学能来介绍一下”的话，引导学生从生活经验中积极回忆有关储蓄的知识，贴近学生生活实际，充分利用学生乐于帮助教师解决困难的心理，拉近了师生之间的距离，缓解了学生的心理压力。
二、联系生活 理解概念
生1：我知道了中国建设银行，中国农业银行，中国人民银行以及农村信用社等都是我们日常生活中进行储蓄的场所。
生2：我知道储蓄不仅可以帮助国家进行经济建设，而且可以增加家庭个人的收入。
师 ：说的真好，这是储蓄的优点，储蓄能支持国家，我们暂时把不用的钱存入银行，对国家、对个人都有好处。
生1：我知道，在储蓄之前必须要填写存款单，而且每个银行的存款单都不一样。
生2：我知道，储蓄分活期和定期两种。在定期存款的方式中，又分不同的时间。
生3：我知道，每个人存款时银行都会给一个不同帐号，这个帐号就代表我们自己。
生4：我知道，存款时，要写明你的存期。就是说，你存一年还 是两年或者多年。
生5：我知道，存款时，必须写清楚你的存款日期。
【评析】：学生在充分感知“储蓄”的益处之后，主动介绍了“储蓄的相关事项”，在不知不觉中，学到了知识，体会到了数学就在我们身边。
三、参与实践 内化体验
师 ：同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上这些钱，准备把钱存入中国农业银行，存款之前，银行的工作人员给了老师一张存款单，要老师完整的填写这张存款单，你知道各部分该如何填写吗？试试看！（学生一边相互讨论一边填写）
师 ：哪位同学主动上来展示一下？（通过实物投影展示学生作品）
生 ：我是这样填写的：存款金额是人民币八千元整，存款期限为三年，存款种类是定期整存整取，存款日期是
【评析】：知识的理解仅仅停留在表面是低层次的，让学生理解有关的知识后，以动手填写存款单的形式，让学生在活动中深化了感性认识，提高了能力。
师 ：刚才同学们顺利的把八千元存入了银行，假设过了三年以后，存款到期了。老师去银行把它取出来，同学都记得当初存入银行的金额是八千元整，现在取出来是不是也只是八千元整？
生 ：肯定会比八千元多！因为银行要多付给老师一些钱。
师 ：这些多出来的一部分有一个专有的名词叫什么？
生 ：叫做利息。这些多出来的钱就是八千元存入银行到期后的利息。
师 ：真棒！谁来说明什么是利息？八千元又是什么？
生 ：利息是取款时银行所多支付的钱。“八千元”是本金。
师 ：利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？
生1：本金的多少、时间的长短、利率的高低。
生2：利率是本金与利息的比值。它是由银行规定。
生3：年利率不是一成不变的，随着国家经济的发展变化，年利率有时会有所调整。
师 ：对！根据国家的经济发展经济变化，银行存款的利率有时会进行调整。这是2005年2 月银行的存款利率表：
|
种类 |
期限 |
利率（%） |
|
整存整取 |
三个月 |
1.71 |
|
整存整取 |
六个月 |
2.07 |
|
整存整取 |
一年 |
2.25 |
|
整存整取 |
二年 |
2.70 |
|
整存整取 |
三年 |
3.24 |
|
整存整取 |
五年 |
3.60 |
【评析】 能让学生把课前和平时生活中了解到的有关利息、本金、利率等基本知识在课堂中交流，学生有了展示自我的机会，学会了倾听，学会了发展。
师 ：从表中你能获得哪些知识？
生 ：存款时间越长，利率越高。
师 ：根据刚才的交流，你认为应如何计算利息？
生 ：计算利息可以用公式：利息=本金×利率×时间
【评析】 让学生在讨论和交流中得出利息的计算公式，改变传统的教学方式，注重让学生经历知识的产生过程，强化学生的分析、归纳能力。
四、联系例题 升华认识
师：你能帮老师算一算，到期后我可以得到多少利息吗？
生：8000×3.24%×3=777.60 （元）
师：同学们看书，利息是不是777.60元？为什么只有622.08元？
生：因为存款的利息要按20%的利率纳税，所以老师实际所得的利息是：777.60×（1－20%）=622.08（元）才是税后利息。
师：对！存款的利息必须要按20%的利率纳税，纳税是我们每个公民应尽的义务，在座的各位同学长大之后都要依法进行纳税。
师：哪位同学能综合分析一下老师应该交纳多少利息税？实际得到的又是多少？
生：老师的本金是八千元，整存整取三年，到期的利息是：
8000×3.24%×3=777.60 （元），
应该交纳的利息税是：
8000×3.24%×3×20%=155.52 （元），
实际得到的利息是：8000×3.24%×3×（1－20%）=622.08 （元）。
生：老师，我建议你买国债，利息会多！
师：为什么？
生：因为国债的利息无须纳税，另外教育储蓄的利息也不用纳税。（学生自豪的回答）
师：对！如果你购买国债和教育储蓄不仅仅可以用来支持国家的发展，而且还不用纳税，希望同学们今后多支持国家的建设和发展。随着国家的发展和经济的逐步强大，国家出台了一系列的惠民政策，2007年国家将利息税将为5﹪，2008年国家全免了利息税，这足以说明我们祖国的逐步强大和人民生活的日益提高。我们应为此感到自豪与骄傲。（学生深思）
【评析】 运用所学知识解决实际问题，在解决实际问题的同时提高学生的实际运用能力。同时针对利息税进行公民要依法纳税的教育，提高学生的纳税意识及爱国教育。
五、自主归纳 实际运用
1、小明的爸爸
2、李大伯
【评析】 练习侧重于巩固新知，第一题考查学生对利息纳税的知识的掌握情况，第二题重点考查有关国债的知识。充分体现数学来源于生活，并还源于生活，解决生活中的实际问题，体现了知识的应用价值。
六、课堂总结 质疑问题
1、这节课你学会了哪些知识？
2、通过这节课的学习，你对哪些知识还有疑惑？
【课堂反思】
新课程标准指出：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”“教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，去体会数学在现实生活中的应用价值。” 数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩，由于“利息”这一章节的教学内容是学生在生活实践中能接触到的活生生的知识，学生在原有的生活中就有过相关的知识储蓄，所以在课堂教学中就可以从学生的实际出发，在课堂中充分让学生“做主”，引导学生从生活实际中理解有关利息、利率、本金的含义，体会数学的真实。
在教学中教师能始终以“学生为本”，强调让学生通过自己的活动归纳出利息的计方法，充分体现数学来源于生活，并还源于生活，解决生活中的实际问题，体现了知识的应用价值，增加了学生对知识的理解和深化。
|
|
|
|
|
