平移与旋转

《平移与旋转》教学设计案例与反思

教学内容：人教版实验教材二年级下册数学第41、42页的内容及练习十的第1、3题。

教学目标：

１、     通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。

２、     结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象，感受数学与生活的紧密联系；

３、     通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

教学重难点：

会辨别平移和旋转，学生会在方格纸上画出平移后的图形。

教学过程设计：

一、 引入：

师：小朋友们，上个周末我和聪聪、明明一起去了一个地方。想跟我一起去看看吗？

（课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；推车、小火车、速滑）

师：游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？（不同）

　　你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（学生说分类方法）

师：在游乐园里，像（点击出现推车、小火车、速滑定格画面）滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。而（点击出　　　摩天轮、穿梭机、旋转木马现定格画面）摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。

师：今天我们就一起来学习“平移和旋转”。（齐读课题）

二、 新课：

1、生活中的平移。

1)师：平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动的现象。

明明想问问你们：（课件出现明明及声音。“在生活中你见过哪些平移现象？”）先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。

2)师：说得真棒，瞧，这个观光电梯（课件出示），它的上升、下降，都是沿着（一条直线移动）就是（平移）。“只要是物体或图形沿着直线移动，这种现象就是平移。”

3)师：你们想亲身体验一下平移吗？（想）

全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！！请坐。

我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌上的物体做做平移运动吗？（生说怎么做的）

4)师：如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？听！聪聪在邀请我们呢！（聪聪：“小朋友，快来移移看！”）

2、移移看

（1）师：图上有一所小房子，现在我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？（生说）

好，让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，小房子是向哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（5格）（2格）

师：你是怎么知道的？

图形的每一条边都向上平移了5格。

（2）师：现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？自己说说看。

（生：小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移7格。）

说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移7格。小房子向（）平移了（）格。

师：平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边确定平移的距离。

（3）师：小房子又平移了两次（课件出示定格画面），你能完成下面的填空吗？翻开书41页，填在书上。

两生汇报，问怎么想的。（展示台）

师：我们再来看看，（课件出示）小房子……一样的举手！

3、生活中的旋转

1)师：你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）

2)师：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。（明明还想问问你们：“你见过哪些旋转现象？”）（先说给同桌听听，然后汇报。）

3)师：像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。

4)师：小朋友们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。

师：旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？（师在生中看说。）

5)师：现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中其它的平移和旋转现象吧！

（课件欣赏）

三、 小结：

你能用你自己的话说说什么是平移，什么又是旋转吗？

四、练习、活动（投影出示）

1、 区别平移、旋转。

你能区分平移和旋转现象了

2、老师想送给你们一条小船。请你把向右平移四格后得到的小船涂上颜色。

3、活动

今天我们学习了──平移和旋转，下面就用我们的学具来拉一拉，转一转，去感受平移和旋转给我们带来的快乐吧！

（学生活动，然后请上台展示。）

 教学反思：

平移与旋转是日常生活中最常见的运动现象，随处可见。因此，老师从小朋友们最喜欢去的《游乐园》入手，运用学生常见到的物体运动现象来进行辨析；让学生展开思维的翅膀寻找发现自己身边各种平移和旋转现象；并让学生边说物体运动的方式，边用手比划物体运动方式，加深了学生对平移和旋转运动方式的理解．并通过欣赏感受平移和旋转在生活中的应用，感悟平移和旋转的价值所在。所以老师通过多媒体课件展示哪些物体是旋转,哪些物体是平移这一生动有趣的教学情景,从而进一步引导学生了解物体的平移和旋转的运动特征。 

整个教学过程就是一个由生活到数学，再由数学到生活的这样一个过程。目的就是让孩子深刻体会数学来源于生活，与我们的生活息息相关，紧密联系，从而更加热爱数学学习。

而且我认为在这节课中主要是让孩子们感受生活中有这两种现象及会简单区分和辨别这两种现象的不同。并不需要给孩子下一个很具体的概念上的定义。

       从教学效果来看，班上孩子都基本能够区分和辨别这两种现象。但是在要求孩子们用语言表述出哪些物体的运动是平移，哪些物体的运动是旋转的时候，孩子们往往会说“电梯”、“抽屉”是平移现象；“风车”、“风扇”是旋转现象。我认为孩子们是表述得不够准确。“电梯”、“抽屉”、“风车”、“风扇”都只是一些物体，并不是某种运动现象。准确的说应该是“电梯上下运动”、“抽屉拉动”属于平移现象；“风车转动”、“风扇转动”属于旋转现象。

　　以上就是我对《平移和旋转》这节课的设计与思考，有不当之处敬请各位老师指正。谢谢！