《蝶儿飞飞》
《蝶儿飞飞》教学案例与反思
实验小学 张晓虹
教材分析：
《蝶儿飞飞》是义务教育课程标准教科书美术(湘版)一年级下册的第六课。
蝴蝶是大自然中美的“小精灵”，也是学生们熟悉并且喜爱的一种昆虫。它所具备的外形美，色彩美，对称美和动态美在众多动物中非常具有代表性。本课教材以制作会飞舞的蝴蝶为 知识技能目标，以欣赏蝴蝶的美来培养学生热爱大自然，保护小动物为情感目标。
学生分析：
1.蝴蝶是小学生喜爱并熟悉的一种昆虫，很多学生喜欢画它，因此不用老师辅导就能在纸上描绘出蝴蝶，但是这就造成了蝴蝶在他们的印象中概念化。教师要从这一点入手，既要讲授蝴蝶的特征，又要打破僵化的思维，拓宽学生的想象空间。
2.让学生在创造过程中能大胆发挥创造性思维，满足探索精神的需要，教师准备了多种工具材料，以便学生根据不同的思路选择所有。
设计思路：
蝴蝶是一种易表现的动物，又是具有多重美感的动物，大部分学生都能根据原有表象画出蝴蝶，课本中出示的范例，更会使学生固定思维模式。因此，如何让学生了解蝴蝶的基本特征、感受和表现对称美和外形美被定为教学难点；引导学生打破固定思维模式，制作一只能飞的、新颖的蝴蝶被定为学习重点。在此情况下，本课的教学设计遵循实践到理论，在理论基础上进行二次实践，最终在理论和实践中实现创造思维和发散思维的原理，综合采用探索性、合作性学习方法。首先设计猜一猜的情境引入课题，激发学习兴趣； 接着学生欣赏蝴蝶，并在小组内交流：看到了什么？它们的身体形状及颜色、花纹各有什么特点？；接下来出示大量图片，提出一系列问题，组织学生在小组内讨论，解决问题，让他们品尝自主学习的快乐；最后再通过教师引导、学生讨论的环节解决创作新颖、会飞的蝴蝶的学习难点；造型训练活动环节中，课前准备各种材料，由各小组根据不同创作思路选择性使用，为学生进行创新、发展个性创造条件；展示环节中，学生可以用作品装饰背景框、可以将作品做成头饰装扮成蝴蝶，建立一个互相交流、观摹、表演的平台；评价采用教师评、学生互评、学生自评多种方式进行，学生会非常喜欢，乐于表现，在愉快的气氛中轻松完成教学目标。 为了拓宽学生思路，本课教学设计了课后拓展环节，以进一步了解对称现象和蝴蝶相关知识为要求，使学生从书本的学习走向生活的学习。
教学目标：
1．使学生了解蝴蝶的基本特点，感受和表现蝴蝶的对称美和色彩美。
2．通过剪贴蝴蝶，使学生感受对称的自然美，丰富学生剪贴画的技法和表现内容。培养学生脑、手、眼的协调配合能力，增强学生的形象思维能力，提高学生的审美能力和创造能力。
教学重难点：学会剪对称的蝴蝶，绘制出美观、独特的蝴蝶。
教学用具：（师）范品（蝴蝶）纸，剪刀，白纸。
（生）纸，剪刀，油画棒，彩笔
教学过程：
一、情境导入
小朋友们，今天我们课堂上来了几位客人，你们想不想见他们？现在，请允许我先来描述一下客人们的特征，有两根触角细又长，身穿一件花衣裳。百花丛中采花忙，好似漂亮小姑娘。让我们一起来喊出他的名字？
生：回答（蝴蝶）
师：在春暖花开的季节，可爱的彩蝶们，快乐地飞舞着，你追我赶，瞧，今天它们还飞到我们教室里来坐客来了。大家欢迎吗？这节课我们学习蝶儿飞飞。
（师板书课题:蝶儿飞飞）
二、探究新知
1、欣赏蝴蝶图片，感受蝴蝶之美。
（播放课件，请学生欣赏飞舞的彩蝶图片）
师：在自然界中，有一种色彩艳丽、舞姿翩翩的小精灵，下面，我们去美丽的蝴蝶王国见识一下，请大家仔细观察它们的身体形状、颜色及花纹各有什么特点。
（形状美、颜色美、花纹美）
2、了解蝴蝶结构特征。
思考：蝴蝶是自然界中最美的昆虫，它们品种繁多、外形各异、色彩绚丽，蝴蝶的翅膀除了漂亮，它还有什么特别之处呢？
教师总结：我们把这种形状、花纹、颜色，左右都相同的图形叫做对称图形，像蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等小昆虫都是对称图形。
三、学法指导
1、欣赏范作
师：看了这么美丽的彩蝶，邹教师也被它们的美丽深深地吸引住了。我也在课外做了一只（出示纸彩蝶）你们喜欢吗？
师：你们想不想亲手制作一只。
2、用对称方法剪蝴蝶。
师：老师这有一张纸，谁能用最快的速度剪出一只蝴蝶。
生：指名学生回答。
师总结并示范：首先将纸对折，在对折的纸上画半只彩蝶，只勾轮廓，然后依轮廓前下蝴蝶，这样剪下的彩蝶形状左右就对称了。.画的时候要注意不要画在开口处.蝴蝶的翅膀往往都是上半个比下半个大一些,我们尽量利用好这张纸,把蝴蝶的翅膀画大一些，画好了就按照轮廓线把他剪下来。
（设计意图：培养学生善于发现和利用身边的各种材料，进行巧妙地构思，发展学生的感知能力和想象能力。学生在动手实践中自己去探索，去体会，从而养成学生善于发现问题的能力。）
3、学生试剪。
4、展示总结方法，师板书：折—画—剪
5、创设情境：
师：蝴蝶王国正在举行一项选美比赛，蝴蝶们都想去参加，有一只小蝴蝶也想去参加蝴蝶王国的选美比赛（师出示刚才剪好的蝴蝶），可是他现在能去吗？（不能）
师：因为它一点也不漂亮，没有漂亮的颜色和花纹。让我们一起来帮帮他好吗？
大家想想有什么好办法使他拥有漂亮的颜色和花纹？
（画或彩纸剪贴）
师：你们想不想拥有这样一只漂亮的蝴蝶呢？
师：蝴蝶王国的选美比赛正在招募当中，希望小朋友制作的蝴蝶也能去参加选美比赛，有没有信心啊？
生：有（异口同声）
师：那就赶快动手吧，看谁的蝴蝶做得最漂亮并能够参加选美比赛。
四、学生制作，教师巡视辅导。
五、展示评价
1、展示学生作品
师：蝴蝶王国的选美比赛报名要结束了，小朋友赶紧带你们的蝴蝶来老师这里报名吧！
把蝴蝶用大头针钉在展示板
2、互评
师：现在有这么多蝴蝶参加选美比赛，我们一起来“海选”一下，推荐漂亮的蝴蝶去参加最后的决赛。谁先来推荐哪只蝴蝶去参加蝴蝶王国的比赛，说说推荐理由。
生答略
3、师小结:今天同学们表现得真好，今天小朋友的表现特别的棒，为了奖励你们，老师决定带大家去一个特别的蝴蝶世界。
4、拓展：欣赏另一个蝴蝶的世界。（课件出示）
师：在这里，蝴蝶拥有了另一种美丽，看，精美的蝴蝶盘子、精致的蝴蝶发夹、蝴蝶挂饰、可爱的蝴蝶笔、蝴蝶盒子、漂亮的蝴蝶风筝……除了这些，生活中还有很多与蝴蝶相关的用品和装饰品，只要你有一双善于发现的眼睛，就能找到美的存在。
六、美术工具整理
今天的课就到这里， 请小朋友打扫整理桌面，把你们剪下的废纸放进垃圾袋，带回去扔掉，下课。
课后反思：
《蝶儿飞飞》是义务教育课程标准实验教科书湘版美术一年级（下）册的一课内容。本课学习要求学生掌握两项基本操作技能：一是学会剪对称图形的方法。即将纸对折后画上半只蝴蝶的外形轮廓线，沿着折痕，依次画上蝴蝶的其它半部分。二是学会纸蝴蝶的装饰美化，做到两边的花纹、颜色一致。
创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段，艺术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官。因此，本堂课通过美妙的旋律、具有视觉冲击力的图片和视频欣赏，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。
整节课始终以教师为主导、学生为主体的教育思想，以学生参与各种活动为主要形式，运用实践法、发现法、观察法等方法，通过让学生动脑、动手、动眼、动口去听、想、看、画、做，充分调动学生的主动探究意识，在尊重学生个性的同时也培养了学生对艺术的感知能力和创造能力。
当然在课中还出现了一些不足之处，在开始个导入环节，我先带领学生们认识各种美丽的蝴蝶；因急于讲授新课，该部分与后面内容没有紧密的衔接，使前后脱节。在讲授新课过程中，教师示范后，让学生剪并装饰，大部分孩子注意力都不太集中，在这两环节没有紧密的衔接，使学生注意力难以回到老师这，使得后面的步骤讲解认真听的孩子较少。学生在创作时，模仿的较多、自行创作的较少，对蝴蝶的装饰方法较简单。最后的作品展品过程较匆忙，学生的注意力尚未集中就开始，而且评价方法较单一。
当然，在操作过程中，教师在指导时，要交代清楚，做好演示，这样降低学生制作难度的同时，也避免学生“鹦鹉学舌”、“依葫芦画瓢”，以更好的发挥学生的创新能力。
本节课总体来说教学环节较清晰，课堂气氛较活跃。课前我做了许多准备。这节课基本达到了我预想的目标。
|
|
|
|
|
