绿色呼唤
《绿色呼唤》教学案例与反思
一﹑教材分析
绿色呼唤森林为人类的生存和发展作出了巨大的贡献，本课绿色呼唤围绕画树这一活动，让学生了解美术与人类生存环境的关系。本课绿色呼唤涉及综合·探索学习领域，学科知识技能是让学生了解色彩运用的方法，学会使用与色彩画相关的工具材料。活动一学习内容绿色呼唤是画树，树的外形是由树干、树枝、树叶三个部分具体组织而成，虽然树千姿百态，绿色呼唤但都可以用近似的几何形体如锥形或圆球形来概括或理解(参见教材单棵树图例)。树叶一般分针叶、阔叶两大类，有向上、向下、向左、向右的生长规律，我们列举了三种常见叶丛的画法给学生以提示，学生还可根据自己的观察、想像，选择教材中的小训练囹添画叶丛。树枝长在树干上，形成前、后、左、右相互穿插关系，画时一定要注意其形态变化。在色彩处理上，要把握住水分、用笔、调色三大要点：1．水分。不同湿度的色彩连接，效果不同；笔上的含水量不同，效果不同；不同时间的色彩连接，效果不同；运用纸张的质地不同，效果不同。2．用笔。笔的形状软硬不同。效果不同；用笔方法不同，效果不同；用笔的方向不同，效果不同；用笔的力度和速度不同，效果不同。3．调色。加水使一种颜色变浅；给一种颜色混合少许黑色、灰色或互补色使色彩饱和度降低。教师应适当让学生掌握调出更多色彩的方法，在了解浓淡色的基础上，发现色彩的深浅变化和倾向性，如教学定位是画一片树林应突出前面的树，再逐层推远。作画步骤建议先勾线，再涂上较淡薄的色彩，也可复勾。活动二是活动一的情感延续，为学生的手工制作提供了一个相对开放、自由的学习空问。
二﹑ 教学目标
1．了解树的外形结构及其特征，能勾画树的特征和动势，层次要分明。
用色彩表现对自然的感受。
教学重点：如何用色彩表现树木。
教学难点：怎样表现树木的立体感和层次感。
一﹑ 导课：
1． 欣赏导入
师：同学们欢迎你们来到多彩的美术课堂！同学们，你们想不想和老师一起大森林里走一走？在游览的过程中你可要用心体会，森林里那一棵棵大树的色彩带给你的感受！
师：同学们，欣赏了这些画面，你有什么感受？你的心情如何？（学生回答）
2．的确，如此美丽的绿色让老师也觉得心旷神怡呢！前几天老师也拍到了一张森林的风景，带来请同学们欣赏：
师：看了这张照片你又有什么感受？（生：难过）
师：那看了这张照片你们最大的希望是什么？（找回绿色，让森林变绿）
3.引出课题并板书课题：绿色呼唤
二﹑欣赏感知，了解数的结构。
树由树干﹑树枝﹑树叶三部分组成。
三、 欣赏表现树的美术作品。
师：同学们，绿色是充满生命的色彩为了呼唤绿色，艺术家们也创作了许多美术作品，让我们来一起欣赏美术作品。
师：这幅作品中，给你留下深刻印象的是什么？（生：绿色）
师：大家看，作品上的树用同一种绿色表现的吗？你看到几种颜色？（生）
师：你看到的深绿，是用来表现大树的什么地方？（列举其他的色彩是表现那些位置）
师：是的，这些绿色都很适合表现树，同学们今天都带来了颜料，在你的颜料中又几种可以表现绿树呢，请把它们拿出来？（学生找）
四、学习表现树的色彩
1.自学教材内容，了解树的画法。
2.对比欣赏范作，感受画法。总结得出：画树要表现出树的空间感﹑层次感和立体感。
师：同学们，你们想不想把这里变成一片绿色的大森林呢？那好，让我们先在纸上尝试着画一棵大树，再把它们剪下来，大家把剪好的树贴上来。让我们看一看哪一组做的又快，又好！开始动手！
五、绘画表现。（播放音乐）
六、作品展示：
1.互评：同学们，在这片森林里你最喜欢哪一棵树？（生评论）
2.谈感受：看到这里我们共同建设出来绿色画面你有什么感受？（生）
七、课堂小结:
师：绿色是生命的象征，有了生命，世界才会精彩，有了绿色，世界才会美丽。同学们，让我们向身边的每一个人发出“绿色呼唤”让我们的地球穿上绿衣裳。
教学反思：
我选用的教材是苏教版七年级下册第六单元《绿色的呼唤》。上完这节课后，我总结了一些经验和不足，以下是我对这节课的一些教学反思：
一、 明确教学目标：
本课主要让学生感受大自然的美，体会生命的可贵。从而初步具有尊重并关怀自然与生命的意识。刚开始设计教案时，确实遇到了很多的困难，比如，对于本课的课题“绿色呼唤”，感觉比较抽象，学生很难去理解，为了使我们的学生理解，我着实花了很多心思，通过有关森林美景的图片和被砍伐后的森林图片进行对比感受，让学生感受绿色的可贵，接着假设如果这些绿色消失了，引导学生讨论失去他们的后果。在强烈的反差下，让孩子们自然而然地呼唤出心中最想说的话：我们要保护树木，呼唤绿色，让森林变绿。随之告诉大家，这就是绿色呼唤，出示课题，难点就迎刃而解。同时在本堂课的教学中，我通过大量的创设体验情景，营造体验氛围，让学生在体验中学习，在学习中体验。
我在教学中能抓住这节课的教学重点和难点，也完成了自己制定的教学目标。
二、课堂气氛：
教学中采用多种形式培养学生们的情感，包括从视觉、听觉各方面激发学生的共鸣，充分尊重学生的主体地位，活跃课堂气氛，调动学生参与的积极性，让学生真正成为课堂的主人。
对学生进行体验式教学后，我感到学生在教学活动中确实学有所得、学有所悟，另外在教学中，我没有机械地重复强化教学，一味地把知识“克隆”给学生，而是充分发挥了学生主体作用，从学生的实际出发，在课堂上让学生自学教材内容，把教学内容回归于生活，在课上让学生畅所欲言，深化教学内容，充分把探究的理念融入课堂教学中。
三．学生作业完成情况比较可以。
当然，在教学中我也意识到存在许多不足之处。
一、课堂上如果我能加以示范可能效果会更好。
二﹑我在备课的时候，写了祥案。但在实际运用的时候，因为遇到小小意外，所以显得有些口不对心，有些紧张，比如：板书时我把“树”写成了“根”。但总体上还是很沉稳，条理很清晰，这也许跟平时上课养成的习惯有关。
以上这些，是我上完这节课后的感受，自己总结下来，主要是课堂教学不够成熟。在上课的时候，我更多的时候在想着下一环节的内容，因此在课上显得有些呆板，自己的状态没有调整好。因此出现了板书错误。在以后的美术教学中我会加强自己的专业化学习，将“以学生为本”放在课堂教学理念的首位，使每个学生学得轻松有趣，真正的掌握好所学知识。我会继续努力，更上一层楼，迅速的成长起来，成为一名优秀的美术教师！
|
|
|
|
|
