愿祖国花好月圆

《愿祖国花好月圆》教学反思

河曲县实验小学  杜美丽

歌曲《愿祖国花好月圆》这首歌体现了盼望台湾早日回归祖国怀抱的感情。歌词以诗一样的语言表现了大陆小朋友与台湾小朋友互诉心声，共同期盼台湾早日回到祖国的怀抱的爱国情感，深受学生的喜爱。其教学反思如下：

一、充分体现了“以音乐为本”“以人为本”的音乐教学宗旨。

这节课我结合了我个人的主题研究，注重音乐情感的培养，在整节课里，我从始至终都贯穿了情感体验性音乐教学法，让学生体验音乐情绪之美、有感情的演唱歌曲、口头表达自己的思念之情、说一句寄相思的祝福话语等等。整节课从多方位多角度对音乐的情感进行充分地体验。

二、是生命化课堂的展示

多年来我一直在研究生命化课堂的研究。生命化课堂就是要使课堂成为师生实现生命成长、人生意义提升的具有吸引力的场所；师生在课堂中体验着智慧的交锋、情感的碰撞、价值的共享；课堂充满着民主、平等、安全、愉悦，包容着生命中的暂时的缺陷，也呼唤着潜能智慧的觉醒。是一席心灵间的对话，一段通往创造的旅程，一瞬间智慧燃放的火花，一种来自心底深处的呵护。生命化课堂是富有活力的课堂、和谐互动的课堂、充满关爱的课堂、张扬个性的课堂。在本节音乐课中我注重对学生的人文对话，人文关怀，人文发展的评价。

三、符合音乐课程的性质

音乐教育从本质上来说是一项塑造“人”的工程。它通过对人审美能力的发掘和培养，通过建构人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格塑造。最显著的特征是它是“育人”而不是“育才”苏霍姆林斯基多次表明了这样的观念：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”这种表述明确地提出，音乐教育不是专业教育或职业教育，不以造就音乐家为已任（但尊重每个孩子都成为音乐家的这种可能性）音乐教育的全部过程是一种自觉的审美过程，应贯穿着所有的审美因素，并应以美感的发生为根本内容，对于教师来说，最重要的工作是在教学过程中不断地帮助学生发现美感。对于中小学生来说，音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上，所以说是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之。本节课通过感受友谊，赞美友谊，珍惜友情三个教学环节，让学生感受人间真情，净化心灵。

四、体现音乐课程的综合目标

本节课体现了音乐与文学、音乐与诗歌、音乐与器乐等综合学科的整合。使音乐课堂更丰富，充实。