《梅花魂

《梅花魂》教学反思

实验小学    张月霞

　   《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作,作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历,表 达了对已故外祖父的深切怀念,热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国,热爱祖国的深厚感情.
    与学生一起学习了这篇课文后,我有以下几点体会:
一,教学活动中要注重溶情.
       .教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境.在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识.这是学好语文的前提.因此,教师要充满激情,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情,激情.从而产生对梅花魂的理解,体会华侨的爱国之情.
二,给学生一个对话的课堂.
      教学中我们要还给学生一个对话的课堂,实现文本对话,师生对话和生生对话.
    文本对话:比如在这堂课中,在最后学完课文,我问道:假如你就是作者,此刻你想对葬在梅花树下的外祖父说些什么呢？ 引导学生去想像,和课文中的人物对话,以文会友,充当其中的角色,去体验,去感受.
    师生对话:在课堂上,我们教师应该做孩子的朋友,在他们需要帮助的时候伸出热情的手,实现与学生的沟通,展现给学生一个真实的我!
    生生对话:课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的,我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会,使孩子们学会人与人的交往,增强学生的合作意识.
三,引领孩子去读书.
        .在《梅花魂》的教学后,我让学生欣赏《乡愁》,引领学生阅读现代和古代诗人所作的几首思乡的诗歌,一方面升华了学生的情感,另一方面又使学生们了解到了更多有关于思乡之情,离别之情的诗歌,使他们对这种感情有一个更全面的了解.
四,给学生一个感悟的课堂.

.感悟既是一种心理活动,又是一种感情经历,还是一种审美的体验.把人家的情感变成自己的情感.《梅花魂》这一课讲述的是华侨老人的思乡之情,爱国之情.如何让我们的学生去体验作者的情感呢 首先我通过回忆写梅花的诗,展示梅花图片,而后,我便引导学生体会梅花所代表的精神,把梅花所象征的含义,通过外祖父对梅花的赞美,对中华民族的赞美层层引出.并从外祖父一系列的举动中让学生感悟出,梅花寄托着外祖父的情感,同时也将自己深深地感动.